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    “寧做戰死鬼,不作亡國奴” 教案

    2017-10-19 編輯:說來
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     一、教學目標

    【知識與能力目標】

    了解盧溝橋事變的史實,了解中國人民抵抗日本侵略的英雄事跡,能夠感受當時國家危亡的時代背景。

    【過程與方法目標】

    通過對盧溝橋事變的學習與探究,客觀全面的看待歷史事件,分析歷史現象,通過指導閱讀、理解和分析相關的歷史材料,搜集、調查、整理這一時期的重大歷史事件的資料,深刻體會歷史事件的社會環境及內容,提升自主學習的能力。

    【情感態度與價值觀目標】

    通過對盧溝橋事變的分析與學習,了解日本侵華戰爭的殘酷性,以及中國人民抵抗日本侵略的決心與勇氣,激發愛國熱情,樹立民族責任感和國家使命感,同時樹立為和平、民主奮斗的理念。

    二、教學重難點

    【重點】盧溝橋事變的經過。

    【難點】盧溝橋事變的原因。

    三、教學方法

    問題討論法、史料分析法、多媒體教學法。

    四、教學過程

    環節一:導入新課

    教師利用多媒體設備播放紀錄片《暴雨將至》節選,重現當年盧溝橋事變的歷史情景,并提出問題:日本發動九一八事變侵占我國東北三省,隨后日本將侵略矛頭對準了整個中國,面對這樣的危機,中國人民是怎么做的?由此引出本課的標題“寧為戰死鬼,不作亡國奴”,從而導入新課。

    環節二:新課講授

    1.盧溝橋事變的背景

    教師帶領學生回顧近代以來的中日關系,并根據之前所學分析日本的作戰計劃。

    學生回顧所學知識,給出答案:甲午中日戰爭中,日軍逼迫我國簽訂《馬關條約》,九一八事變后,日本占領滿蒙地區,隨后又將侵略的矛頭對準了整個中國。

    隨后教師總結學生的回答,并在學生回答的基礎上進一步闡述日軍的一系列做法是依據日本制定的“大陸政策”,日本也是按照“大陸政策”一步步蠶食中國的,進而引出盧溝橋事變的原因。

    2.盧溝橋事變的起因

    教師用多媒體課件給出“大陸政策”的材料以及盧溝橋事變形式示意圖,并讓學生分學習小組對材料進行探討,給5分鐘討論時間,回答教師問題:(1)日本計劃怎樣開展“大陸政策”?(2)日本為什么選擇“盧溝橋”發動進攻呢?

    學生在規定時間內完成討論,并給出答案。

    教師根據學生回答總結:

    (1)日本提出侵華的“大陸政策”,在日本占領東北三省后,繼續向南,企圖占領華北。

    (2)日本選擇盧溝橋是因為盧溝橋優越的軍事位置:背靠宛平城、扼平漢鐵路,是北平通往南方的唯一通道。日軍為了達到自己滅亡中國的目的,選擇盧溝橋作為自己侵略中國的通道。并指出在當時的歷史背景下中國已經岌岌可危。

    為強化學生對盧溝橋事變的危機感,教師利用多媒體播放《盧溝橋歌》,學生聽抗日將士悲壯的《盧溝橋歌》,并朗讀《盧溝橋歌》的歌詞,感受當時人們的心情和堅決抗日的意志,感受國家的危亡。

    3.盧溝橋事變的經過

    教師用多媒體播放《七七事變》的紀錄片,讓學生通過觀看記錄片了解盧溝橋事變的經過。學生觀看紀錄片后得出答案:日軍找尋借口要進入宛平城搜查,遭到拒絕后,悍然對駐守盧溝橋的中國守軍發起進攻,并炮轟宛平城,中國守軍奮起反抗,全國性抗日戰爭由此爆發。

    教師讓學生談論對日本侵華的感受。學生暢所欲言,教師進一步引導,面對這樣的挑釁,中國人民又采取了什么樣的行動呢?

    (1)教師提問:守城的軍官采取了哪些行動來應對日軍的侵略?

    根據學生的回答,教師給學生講述盧溝橋事變中,中國居民英勇抵抗日本侵略者的故事,并講述為國捐軀的英雄人物的故事,讓學生體會此時中國人民同仇敵愾的心情,了解到一場全國性的抗日戰爭即將到來。

    (2)教師提問:中國人民是怎樣看待這一事件的?

    學生回答:此時的中國已經面臨著亡國滅種的危機,所有的中國人都認識到了國家的危亡,要求抗日的呼聲高漲,民族矛盾成為社會的主要矛盾,全民抗戰開始了。

    4.盧溝橋事變的結果。

    (1)教師提問:戰爭已經打響了,那么盧溝橋事變的結果又是如何呢?

    學生發言后,教師總結:盡管中國軍民英勇抗擊日本侵略者,但還是在日軍的大規模進攻中失敗,佟麟閣、趙登禹等軍官為國捐軀,7月底,平津陷落。

    (2)教師提問:盧溝橋事變以中國戰敗告終,這次慘烈的事件之后中國又采取了哪些措施呢?

    學生回答后,教師總結:盧溝橋事變,使得中國人民認識到了民族危機空前嚴重,因此國共兩黨再次合作,正式建立了抗日民族統一戰線,開始領導全民族抗戰。

    環節三:小結作業

    小結:教師帶學生回顧盧溝橋事變的起因,經過和結果,加深學生對盧溝橋事變這一歷史事件印象。

    作業:通過今天課程所學,寫一篇對盧溝橋事變的個人感受。

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